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高中物理實驗教學效果分析

 論文欄目:實驗發展論文     更新時間:2019/6/19 16:25:09   

摘要:高中物理學科教學中實驗非常基礎,而且能夠促進學生對于物理學知識框架體系的理解和掌握。為了更好地促進學生在實驗學習中取得更好的學習效果,教師要在實驗教學過程中更多地調動學生的積極參與,讓學生能夠在實驗中有更多學習和收獲,進一步增強學生對于物理學科的興趣和內在學習動力。

關鍵詞:高中物理;實驗教學;多媒體技術

物理這門學科是建立在實驗探索基礎上的,所以在學習的整個過程中都離不開實驗教學的設計和組織實施。實驗教學要起到能夠促進學生綜合素質發展的作用,并且讓學生找到物理學習的基本方法,能夠通過實驗進一步升華學生的物理學思維,提高學生物理學習的基本能力。目前,高中物理實驗教學有了較大的發展,但也還存在重知識、輕方法,重講授、輕動手,重結論、輕過程,重機械訓練、輕實質體驗的問題。長此以往,實驗教學將會流于形式,事倍功半甚至勞而無功。對此,筆者談一點粗淺的認識。

一、充分調動學生對于高中物理實驗學習的熱情

要想提高實驗教學的效果,教師首先要讓學生喜歡物理實驗。正所謂教學相長,師生之間可以圍繞著一此實驗中的發現,進行專業的討論,進一步增強學生對于物理學整個知識體系的理解和總體把握。當然,在物理學習中演示實驗和學生自主操作的實驗都占有很大的比重,教師要注重實驗設計的趣味性,著力吸引學生的注意力。如果時間有限,教師可以將演示實驗設計為學生可以動手操作的實際實驗。這樣,學生學習的效果會更好,印象也更加深刻。由于受教學條件的限制,很多演示實驗并不是所有的學生都能看得清,因此采用動手實際操作的方式更為恰當。教師可以在合理分配實驗時間的基礎上,更多地考慮學生的動手操作,提升學生的學習熱情和激活學生的探究欲望。例如,摩擦力的大小跟哪此因素有關,所需實驗儀器比較簡單,學生容易準備,讓學生自己動手完成,通過觀察、記錄數據,分析總結出一個物體在另一個物體表面上滑動時,決定摩擦力大小的因素。學生親自動手操作可以培養學習興趣,也可以更好地理解概念本身的具體含義。學生對于物理學案學習的興趣還需要教師在專業方面給子較為科學全面的指導,讓學生在開始實驗之前做到心中有數,能夠根據實驗手冊清晰地理解在接下來的操作中應該注意哪此問題,如何操作才能保證實驗的成功等等,從而更好地讓學生理解物理學概念,將現象與概念聯系起來。

二、改進高中物理實驗教學的模式,提高實驗教學的效果

在教學模式方面,教師要根據以往實驗教學的不足進行有序的調整。很長一段時間,由于受到應試教育的影響,高中物理實驗教學不被重視,學生可能根本沒有參與過實驗、不過,如今圍繞著素質教育的改革以及考試方法的變化,高中物理實驗教學越來越被重視,從實驗設備的配置到實驗設計和實施過程的創新都更好地圍繞著學生綜合物理素質的提升作出了很多的改進。在實驗課程的設計中要更多的體現創新,也要鼓勵學生創新,讓學生在現有知識的基礎上獲得更多的創新成果。教師在設計教學結構的時候,要圍繞著物理專門學科在生產生活中的應用性來進行設計。生活中以及工作中會涉及哪此物理現象,物理學實驗如何在生產生活中發揮它的作用?這此例子讓學生通過留意身邊的生活,以及教師科學的指引給學生更多的啟發,讓學生產生豐富的聯想,并且認識到物理學實驗,在現實生活中也有很多的實力。

三、借助網絡多媒體實現高中物理實驗教學的高效性

通過高中物理實驗活動,可以驗證已有的物理學規律,而且通過實驗也可能會推翻原有的一此理論。如果將高中物理實驗教學與多媒體技術融合在一起,可以讓學生帶著計算機信息互聯的思想去重新整合實驗教學的目標和內容。借助多媒體的技術能夠使得傳統的物理學實驗在設計本身發生很大的變化。因此,高中物理就要是要關注新的技術,及時學習并且引入到課堂教學中來,讓學生的綜合能力在高中物理實驗中得到更好的體現。例如,物理瞬間反應現象很難捕捉,教師可以借助網絡監控的方式將這樣的現象慢放,實現定格化。這就給我們的觀察和記錄帶來了很大的方便。所以教師在面對新的方法和技術時要保持一種開放的心態,要在與時俱進的思想指導下不斷創新物理實驗。

四、創新物理實驗的評價模式,提高學生的操作水平

在以往的應試教育下面,我們缺乏對于學生實驗操作過程的評價,大多只是集中在理論層面的評價內容。為了促進學生綜合素質的發展,教師還需要將理論評價和實際動手操作的評價結合起來,讓學生對于自己在物理學這門學科中的學習狀況,有一個總體的認識,從綜合素質發展的角度有一個合理的定位。總之,高中物理的教學離不開實驗。在新的時代背景下,教師要改革實驗教學的具體方法和途徑,樹立新的創新型的實驗教學思想,要讓學生通過實驗更加扎實地掌握物理學的基本知識,提高學生綜合物理素養。

作者:李國葉 單位:河北省南和縣第一中學

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