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探究職教企業鍛煉的不足

 論文欄目:企業技術論文     更新時間:2013-7-5 11:11:12   

學校的管理制度不完善大多數高職院校在頂崗鍛煉方面的管理制度和考核方式比較單一,缺乏有效的監控機制和評價機制。頂崗期間,學校偶爾會電話聯系企業監督一下教師在崗情況或者通過企業對教師的評價以及教師的頂崗實習報告來衡量教師的頂崗質量或作為考核方式,這些都不能有效地保證教師頂崗鍛煉的效果。教師意識問題許多教師申請頂崗鍛煉主要出于職稱評聘考慮,而不是自身素質的提高。有些教師放不下架子到車間或者一線去實習,再加上企業的不配合以及學校對頂崗人員的疏于管理,導致頂崗教師采取敷衍了事的態度,有些教師不去頂崗,甚至借頂崗鍛煉的機會干私事,不但沒有鍛煉自己,還給學校帶來不好的影響。

解決頂崗鍛煉問題的有效措施

頂崗鍛煉已經成為提高高職教育中教師職業技能的不可缺少的環節,所以如何能將這項工作落到實處是急需解決的問題。這需要政府、學校、企業和教師共同努力,采取有效措施來解決。(一)建立穩定的校企合作關系目前的校企合作尚處于初級階段,校企之間缺乏有效的溝通和合作,使得頂崗單位難找,企業不愿配合。與企業建立長期穩定的合作關系可以為教師提供穩定的實踐基地。這需要以下幾方面的努力:1.政府的支持。良好的校企合作關系需要當地政府的政策和資金支持,特別是對校企合作企業要有相關政策上的優惠;可以出臺校企合作法規,明確企業與高職院校在合作中的權力和義務;設立校企合作發展專項資金;對有突出貢獻的企業給予表彰和獎勵,通過校企合作方式擴大其影響力。2.學校的努力。學校要積極地走出去,通過學校領導和教師們的共同努力,加大校企合作的投入,進一步加強和企業的聯系和合作,把校企合作工作落到實處。通過“兼職”或“聘用”的方式,使企業技術人才進入學校對學生進行教學指導,參與學校的課程設置、課程標準制定和課程計劃的實施;鼓勵企業技術人員與高職院校教師共同承擔科研課題和項目開發,將教師扎實的理論基礎和企業技術人員較強的實踐能力和工作經驗有機結合,這不僅為教師頂崗鍛煉搭建了溝通的橋梁,也為校企合作的深度發展起到積極的推動作用。當然這些也離不開經費的支持。

建立和完善頂崗鍛煉運行機制

1.建立校企合作組織機構。學校應盡快建立相應的校企合作組織機構,對教師頂崗過程進行監督;協調教師在頂崗鍛煉過程中出現的問題和困難;對頂崗結果進行審核,以保證頂崗的真實性、有效性。2.加強交流和監督管理。學校應該在教師鍛煉期間加強與企業的密切聯系,應派校企合作相關人員經常去實地了解教師的鍛煉情況,與企業進行交流。通過此舉,可以對教師在實習過程中碰到的困難給予幫助,同時加強了對教師頂崗鍛煉的監督,在很大程度上減少了教師脫崗的可能性,提高他們的自覺性。3.建立激勵機制。為了促進高職師資隊伍建設,學校應出臺鼓勵措施以激發教師頂崗鍛煉的積極性。對于教師與頂崗企業聯合申報項目給予配套經費支持;給頂崗教師一定的補助;將頂崗時間換算成一定的課時量;對成績突出的頂崗教師給予表彰獎勵;對教師頂崗工作情況作為業務考核、崗位聘任、職稱評聘以及年底評優的重要依據,充分調動教師頂崗鍛煉的積極性。4.完善頂崗鍛煉考核體系合理的考核體系能夠體現出頂崗鍛煉的效果。學校要求教師通過頂崗考核。其考核體系一般可以分為實踐過程考核和技能考核兩部分。過程考核的要求包括:(1)書面申請表和考核申請表的填寫要規范和詳實;(2)有明確的頂崗計劃;(3)完成實踐日志;(4)收集典型案例;(5)實踐總結;(6)學習交流;(7)出勤和企業考核。技能考核可以根據各專業人才培養方案由學校進行考核。教師意識的自我提高教師的態度決定頂崗鍛煉的成敗。高職教育需要改革,教師觀念也需要更新,要懂得不進則退。頂崗教師要撲下身子虛心向工人師傅和具有豐富實踐經驗的工程技術人員請教學習,了解所從事專業目前的生產、技術、工藝、設備現狀和發展趨勢,并將所學到的企業一線的新技術、新方法應用到教學中;同時研究開發校企合作項目和課題。通過頂崗鍛煉提升自身工作技能和科研能力,為高職教育貢獻力量。

作者:劉向梅 單位:東營職業學院


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