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軌道交通職員職教方法探索

 論文欄目:企業技術論文     更新時間:2013-7-5 11:27:00   

高職院校學生特點

1、文化基礎相對較低,學習積極性不高雖然高職院校的學生也經歷了12年苦讀,經歷了高考的洗禮,具有一定的學習基礎和學習主動性,但是他們中的多數是因為自身高考成績不理想未能進入到本科院校學習,而被高職院校錄取的,并且由于企業人才需求大,學校不斷進行擴招,從而入學門檻不斷降低,所以學生整體文化基礎不高。此外,相當一部分學生在入學后都有“已經上大學了,可以做自己想做的事情”的心態,將自己的大部分時間和精力都放在學生活動和社會實踐上去,甚至認為專業學習在今后的工作中用處不大,造成學生在專業學習上積極性不高,主動性差。2、個性獨立,過于彰顯自我目前在校高職生已經完全是“90后”,這些學生從小就在競爭氣氛濃厚的環境下成長,所以現在的學生個性上非常獨立,組織紀律性低,對于學校組織集體活動積極性不高,日常學習生活中對自己的事情十分看重,甚至會認為自己的事情比校紀校規更加重要。同時,因為從小接受競爭式教育,所以始終會保持和周圍人競爭的心態,特別樂于表現自我,與人分享、與人合作、團隊協作能力很低。3、成長環境優越,不愿吃苦受累90年代出生的大學生生活在我國經濟飛速發展的時代,生活條件要比父輩好很多,而且其中大多數都是獨生子女,集家中所有長輩疼愛于一身,任何家務都和自己無關,對于自己的一切要求,也都會得到滿足。在這樣的優越環境下成長起來的學生幾乎沒有吃苦耐勞的精神,認為自己將來的工作應該是非常輕松的,那些又苦又累的工作和自己無關,也絕對不會選擇去做。4、專業認識模糊,對職業崗位期望高近些年來,因為軌道交通行業的快速發展,軌道交通類專業也成為熱門專業,很多學生在當初的專業選擇上是有一定的盲從性,并沒有深入了解將來所要進入的行業相關信息就業容易和工作穩定成為選擇此類專業學習最重要兩個因素。在這樣的背景下,當學生進入企業參加工作時,心理會有較大落差而不能適應工作,導致出現“干不好、留不住”的現象,不但影響到企業的正常生產,同時也會影響到學校的招生和就業。

職業養成教育的方法

1、按照軌道交通企業管理模式進行學生管理工作目前高校對學生管理屬于柔性管理,側重培養學生個性的發展,對學生的剛性要求比較少。雖然柔性管理能夠根據學生不同的特點進行科學管理,但是也會相對缺少紀律性教育,而軌道交通企業基本是采用“半軍事化管理”,紀律性要求很高,規章規范基本都是剛性要求。所以針對軌道交通類專業高職生,在學生管理工作中適當加入一些紀律性教育,多做一些剛性要求的引導,如要求統一制定宿舍內務標準、統一早鍛煉時間等并嚴格執行,以培養學生紀律性意識,讓學生在學校就逐漸適應就業單位的管理方式,將入職后的不適應降到最低。2、按照軌道交通企業生產環境建設實訓場所在進行實訓場所建設時,通常會考慮實訓設備的性能、安全技術規范、場地條件等因素進行布局,盡可能給學生創造出一個優越的實訓環境,但這對學生吃苦耐勞的精神和品質的養成沒有任何幫助,學生畢業入職后,在一線工作由于工作條件較差,紛紛吃不消,不是身體堅持不了,就是認為條件太苦而離職。所以在實訓場建設時,應該盡量按照現場工作環境設計建設實訓場,比如建設信號實訓場,就建設在露天環境,讓學生在和現場一樣的工作條件下進行實訓。3、按照軌道交通企業技術作業標準組織教學吻合。2、產學研合作產學研合作教育運行機制的核心是尋求高校、企業、學生三方利益的共同點,在進行崗位需求分析、仿真項目設計和實施時可邀請相關企業管理人員參與進來進行指導,以保證培養方案的可行性和針對性,并根據企業人才需求變化進行培養方案的動態調整。也可針對特定企業的相關需求崗位進行訂單式培養,為人才需求和供給搭建橋梁。同時,教育機構要主動融入地方經濟建設,研究、解決實際問題,并將科研成果及時應用于教學體系建設和物流行業。3、人才培養效果評估為了對新的人才培養模式的效果進行評估,應建立有效、可行的評估指標體系。否則,這種培養模式是否可行有效將無從考量。評估主體可以是用人單位和學校相關部門,從學生的學習態度、技能大賽的結果、就業情況、工作表現等各方面進行評估,與實施之前的指標進行對比,各指標值也可進行橫向對比,對效果不理想的指標進行分析,查明原因,持續改進,不斷完善仿真人才培養方案,不斷更新仿真體系構成并優化仿真體系各部分內容的比重。

作者:魏仁輝 郭瑾 單位:西安鐵路職業技術學院


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