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醫學專業計算機教學措施

 論文欄目:計算機教學論文     更新時間:2019/6/21 16:56:24   

【摘要】隨著廣大學生對教育要求的提高,我國在有關醫學專業計算機教學方面也提出了一系列改革措施,在計算機教學課堂中,單純的知識講授已經不足以滿足學生的課堂需求,情感、興趣、思維也在促進學生課堂興趣中發揮著重要作用,在一系列的教學實踐中可以得出,任務驅動法能夠有效發揮學生的學習興趣,增強學生的學習能力,促進授課教師與學生之間的互動。所以,在醫學專業計算機教學中,教師要在知識傳授的基礎上,利用任務驅動法,促進醫學專業計算機教學質量,提高學生學習興趣。

【關鍵詞】任務驅動法;醫學專業;計算機教學

現如今,新課程改革正進行的如火如荼,為了迎合當前的教育改革形勢,順應時代潮流,教師也要不斷改變自己的教學方式方法,在繼承原本傳統優秀的方式的基礎上,不斷改革創新,利用生動有趣的課堂氛圍,吸引學生的興趣。對于醫學專業計算機教學來說,枯燥乏味的專業知識與教學方法致使無法吸引學生興趣和注意力,導致學生的自主學習能力下降,影響學習成績,本次研究通過對任務驅動法的研究,為提高學生計算機的學習能力提供了一些有效的方法,值得進一步推廣學習。

一、任務驅動法含義

任務驅動指的就是在以學生為主導的前提下,教師在指導幫助學生的基礎上,建立一個學習活動的中心任務,教師與學生要圍繞著這個共同的任務活動中心進行學習,通過一個任務中心的驅動和推動,積極促進學生們對學習的興趣和積極性,并且在此基礎上加強學生與教師、學生與學生之間的交流合作。任務驅動法的基本采用方式就是通過情景教學,采用生動活潑、情感豐富的活動,創造生動真實的情景,將學生帶入其中,提高學生的學習興趣和積極性,營造良好的課堂氛圍,從而提高教學質量和教學效果,激發學生學習能力。

二、醫學專業計算機教學方法存在的問題

1.相關人員缺乏課改意識如今醫學專業計算機教學創新度不夠,在改革的過程中也遇到了許多困哪,再加上授課理念比較落后、講課的模式缺乏創新性、目的性不夠明確,導致教學模式死板單調,無法根據同學們的具體實際情況進行教學,從而影響課堂氛圍,降低學生們的積極性。2.學生的主動性不高醫學專業計算機教學多以老師為主導,一些教師過于重視自身的地位導致學生的主體地位被忽視,這種情況下不利于學生自主能力的提高,不利于未來就業,再加上,學生如果長期被老師忽視,就會喪失對學習的興趣,無法進一步培養相關就業品質,最終影響相關課程改革進度。

三、醫學專業計算機教學利用任務驅動法的具體措施

1.以學生為主導在傳統教學中,以教師為主導,學生處于弱勢地位,教師通常規定著學生的思考方向,無法使學生提高自身的主動思考能力,降低學生學習興趣。不論是在哪一學科,都應該以學生為主,教師要鼓勵學生自行思考問題,發散學生的思維能力,并且教師要使學生了解他們才是課堂教學的主體,鼓勵他們發言思考,做自己的主人。另外,教師也要確保自身在課堂中的引導作用,對于學生無法理解或者難以理解的問題中,要及時進行幫助和指導,發揮教師和學生各自的作用,有利于教學質量地提高。2.采用情景教學模式,吸引學生注意力吸引學生注意力的重要教學方式之一就是情景教學,其能夠避免傳統教學模式所存在的弊端,創造出一個輕松愉快的教學環境。在傳統教學中,以教師為主導,學生處于弱勢地位,教師通常規定著學生的思考方向,無法使學生提高自身的主動思考能力,降低學生學習興趣。在情景教學中,是以學生為主,教師鼓勵學生在情景中自行思考問題,發散學生的思維能力,并且教師要使學生了解他們才是課堂教學的主體,鼓勵他們發言思考,做自己的主人。另外,教師也要確保自身在課堂中的引導作用,對于學生無法理解或者難以理解的問題中,要及時進行幫助和指導。應用情景教學,能夠發揮教師和學生各自的作用,有利于教學質量地提高。3.創建多媒體環境模式現如今,隨著經濟的不斷發展,科學技術也在不斷提高,如今的社會已然成為一個信息化社會,在教育界,計算機網絡技術也得到了廣泛推廣,多媒體教學技術作為其最重要的一個部分已經在各個學校廣泛普及。多媒體技術教學的特點影響著課堂中自發、討論、自主、民主等教學方式的出現,能夠營造出一個輕松愉悅的學習氛圍,多媒體教學對圖像、聲音、視頻和動畫的熟練應用,能夠使學生在輕松的課堂氛圍下進行學習,在這種狀態下,遇到的問題也能夠輕松解決,有利于課堂學生之間合作交流。一些難以應用語言進行表達的問題,可以通過多媒體技術向學生們展示,在醫學專業計算機教學中,教師要充分利用多媒體技術,不僅提高了教學質量,更新了教學方式,對提高學生學習的興趣也有著重要作用。

參考文獻:

[1]周科君,張叢鑠.計算機教學中任務驅動教學法的應用研究[J].中國新通信,2016,(21):130.

[2]郜攀攀,徐新陽.任務驅動法在計算機教學中的應用[J].速讀,2014,(8):28.

作者:牛曉強 單位:贛南衛生健康職業學院

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