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高效初中生物課堂教學策略

 論文欄目:初中生物論文     更新時間:2019/7/11 11:55:05   

摘要:生物是一門結合人類生活與科學知識,具有實踐意義的自然學科。隨著新課改提出的新要求,構建高效初中生物課堂成為初中生物教師亟待解決的問題。教師可通過對現階段初中生物課堂教學現狀進行調查,探討目前教學中存在的問題,并提出構建高效教學課堂的對策。

關鍵詞:初中生物;高效課堂;對策研究

一、初中生物教學存在的問題

(一)教學形式單一,內容認識淺顯

初中生物是生物學習的初始階段,需要初中生物教師注重學生基礎知識教學,提高學生生物分析探究能力。但是,目前傳統教學形勢依舊占據大部分課堂教學,教學中涉及了很多對于初中生而言抽象、晦澀、復雜的內容,這些內容僅僅靠教師傳統板書授課,無法全面、直觀深入的讓學生掌握理解,形成自己的思維邏輯和學習體系。

(二)教學內容枯燥,學生興趣不足

生物本來是一門包含很多知識和內涵的學科,試想學生從小就喜歡看《十萬個為什么》《少兒百科全書》等等,在沒有教師督促的情況下,反而記住了很多內容。但是,為什么將一些內容搬到教學課堂上,學生既不感興趣又認為難懂呢?我認為,課堂緊張的教學氛圍和課本枯燥的設計,是導致學生無法靜心學習、產生興趣的原因。學習是以興趣為基礎的,將學習視為一種負擔就會產生負面情緒。很多少兒讀物采用形象的語言、生動的圖片將科學內容展現給學生,這是很多讀者愿意看的,其能使讀者記憶深刻。但是,初中教學由于是有任務性的,關乎學生學業成績,這種輕松的氛圍、明朗的環境被作業、考試取代,學生學習過程機械、死板,缺少樂趣。

二、構建高效初中生物課堂教學的對策

(一)多媒體教學,豐富教學形式

隨著網絡的普及和發展,互聯網成為人類不可缺少的工具,學校也應當重視互聯網教學在課堂教學中的應用,利用多媒體技術營造良好的教學環境,豐富教師教學形式。依托于多媒體的生物教學,可以克服只有靜態圖片和文字語言構成的教學課堂形式,增加了聲音、影像等,可以將抽象復雜的生物內容,生動形象地展現在學生面前,易于學生理解、記憶。在以往的教學中,教師利用掛圖和書本內容中的圖片將某些變化過程展示給學生,需要學生自己在腦海里生成動態畫面。而利用多媒體教學,可以將教學中需要動態變化的現象利用視頻播放給學生,讓學生直觀觀察事物運動和傳遞的全過程。同時,利用多媒體,還可以將不容易看到的事物呈現在學生面前。例如,學習《人體的組成》時,人體內部結構對于學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為內臟器官是我們人人必備的,陌生是因為學生從來沒有直觀認識過。這時,教師就可以利用多媒體,將人體解剖圖展現給學生,在鼠標點到每一個器官時,就會出現相關作用和解釋;講解血液循環時,可以從動態圖中看到血液循環的過程。利用多媒體,增加教學形式,提高學生興趣,更有助于教師課堂教學效率的提升。

(二)生活化教學,增加學生興趣

生物是一門與生活密切相關的學科,學生學習生物就是要更好地生活,在生活中發現生物現象,利用生物解決問題。教師在教學中,可以利用生活中的現象引出教學內容,也可以根據生活中的現象讓學生反思,重視生物學習。教師要把生活中的現象與課本內容結合,讓學生在生活中提煉出課本中提到的問題,并利用書本知識得以解決問題,再引導學生思考,如何利用課本內容,做有利于生活的行動。例如,在進行《生物圈的綠色植物》的教學時,教師可以利用目前生態環境的問題作為課堂引入,讓學生觀察一下自己身邊環境的變化,在環境變化過程中綠色植物和自己身體有哪些反應。這一觀察引發學生的思考,從而引出生態環境等問題。然后,再讓學生想一想生活中哪些現象是破壞生態環境的,引導學生進行反思。通過生活化教學,將生活現象和問題引入課堂教學中,增加了學生的共鳴,使學生更愿意接觸生物,從而提高學生的學習欲望。

(三)實踐性教學,培養學生能力

生物是一門自然學科,需要運用實踐證明問題,獲得結論,生物教學同樣也是一門培養學生實踐能力的學科。教師在教學中,不僅要重視理論知識的教學,還應當結合學生實踐進行學科教學。以理論為基礎,實踐為過程,從而達到預期的教學效果。例如,教師可以展開實驗探究活動,讓學生結組研究“環境污染”問題,記錄一周或是一個月內環境指數,然后記錄當天體感,以及空氣污染嚴重的天氣。然后,在一定時期結束后,讓學生把這些記錄分享在課堂上,觀察變化。教師還可以帶領學生去河渠觀察,看一看水流清澈的地方植被情況和居民情況,再去水污染嚴重的地方調研植被情況和居民情況。學生通過實踐,了解了實際情況,獲得了書本以外的知識,同時也鍛煉了學生的溝通能力和觀察力。綜上所述,初中生物是生物教學的起步階段,教師要為學生提供良好的教學環境,讓學生打下堅實的理論基礎。這種情勢下,我們一定要積極研究提升教學質量的方法,提高學生學習興趣,培養學生生物學習能力,創建高效的生物課堂。構建高效初中生物課堂教學的策略鄭富軍(甘肅省臨洮縣明初級中學,甘肅臨洮730500)

參考文獻:

[1]令雅欣.基于多元化視角下的初中生物教學[J].學周刊,2019(4).

[2]李化興.淺談初中生物教學中存在的問題以及對策[J].課程教育研究,2018(51).

作者:鄭富軍 單位:甘肅省臨洮縣明初級中學

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